一、單選題
1.下列選項中,可以體現(xiàn)運動員動作速度的是【 】
A. 短跑運動員在聽到出發(fā)指令時的反應(yīng)
B. 單位時間內(nèi)運動員跑的距離
C. 短跑運動員的步頻
D. 上坡跑時用的時間
2.【 】是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)。
A. 體育興趣
B. 體育動機
C. 體育行為
D. 體育態(tài)度
3.隊列隊形中常用的語言法是【 】
A. 指示
B. 默念
C. 自我暗示
D. 口令
4.下列關(guān)于合理安排體育課運動負荷的注意事項,不正確的一項是【 】
A. 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平安排運動負荷
B. 根據(jù)體育老師對項目的熟悉程度安排運動負荷
C. 根據(jù)體育課教材的性質(zhì)安排運動負荷
D. 根據(jù)體育課的類型安排運動負荷
5.為及時處理比賽中出現(xiàn)的閉合性軟組織損傷,常備的急救物品有【 】
A. 冰袋
B. 創(chuàng)可貼
C. 止血棉
D. 活血止痛膏
6.體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評價體系,提倡在以教師評價為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和【 】
A. 相互批評
B. 相互評價
C. 他人批評
D. 他人評價
7.籃球比賽中,一定會被裁判判罰為技術(shù)犯規(guī)的行為是【 】
A. 質(zhì)疑裁判的判罰
B. 故意挑釁對方球員
C. 過分的身體接觸
D. 有6人上場比賽
8.【 】是我國古代的一種健身術(shù),也稱“導(dǎo)引”。
A. 太極拳
B. 八段錦
C. 五禽戲
D. 氣功
9.最大攝氧量是指在人體進行最大強度的運動,當(dāng)機體出現(xiàn)無力繼續(xù)支撐接下來的運動時,所能攝入的氧含量,下列選項中影響最大攝氧量的中央機制是【 】
A. 心臟的泵血功能
B. 心臟的內(nèi)分泌功能
C. 肌肉利用氧的能力
D. 骨骼肌的分泌功能
10.以下不屬于體育教學(xué)評價功能的選項是【 】
A. 信息反饋功能
B. 動機強化功能
C. 環(huán)境營造功能
D. 考察、鑒定功能
11.課程強調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法的過程中,通過適宜的身體練習(xí),提高體能和運動技能水平,促進學(xué)生健康成長體現(xiàn)了體育課的【 】特性。
A. 基礎(chǔ)性
B. 實踐性
C. 健身性
D. 綜合性
12.體育課練習(xí)密度的計算方法是【 】
A. 各項活動合理的時間之和/課的總時間×100%
B. 某種活動合理運用的時間/課的總時間×100%
C. 學(xué)生做練習(xí)的總時間/課的總時間×100%
D. 學(xué)生基本部分總時間/課的總時間×100%
13.下列選項中,對義務(wù)教育階段“身體健康”目標(biāo)表述錯誤的是【 】
A. 增強安全意識和避險能力
B. 塑造良好體形和身體姿態(tài)
C. 全面發(fā)展體能和健康能力
D. 提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力
14.教師要順利地進行教學(xué),就必須明確教學(xué)活動中應(yīng)遵循的一系列體育教學(xué)原則,上好體育課首先遵循【 】
A. 準(zhǔn)備性原則
B. 學(xué)生主體性原則
C. 身心全面發(fā)展原則
D. 興趣性原則
15.常用方位術(shù)語“外側(cè)”指的是【 】
A. 接近身體正中面
B. 遠離身體正中面
C. 遠離體表或器官表面
D. 靠近體表或器官表面
16.骨的發(fā)生是指從胚胎時期開始到出生后骨發(fā)育完成為止。骨的發(fā)生方式有【 】兩種。
A. 骨內(nèi)膜和膜內(nèi)成骨
B. 膜內(nèi)成骨和軟骨內(nèi)成骨
C. 骨外膜和軟骨內(nèi)成骨
D. 骨外膜和膜內(nèi)成骨
17.引體向上可有效發(fā)展人體的【 】
A. 臀大肌
B. 背闊肌
C. 股四頭
D. 腓腸肌
18.首屆中國足球協(xié)會超級聯(lián)賽有【 】支球隊參加。
A. 12
B. 11
C. 10
D. 9
19.足球教學(xué)訓(xùn)練原則是【 】
A. 直觀性原則、循序漸進原則、綜合性原則、完整性原則
B. 直觀性原則、進攻戰(zhàn)術(shù)原則、綜合性原則、實踐性原則
C. 直觀性原則、綜合性原則、實踐性原則、安全性原則
D. 直觀性原則、循序漸進原則、綜合性原則、實戰(zhàn)性原則
20.在體育課教學(xué)開始階段,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)進行評價,屬于【 】
A. 診斷性評價
B. 形成性評價
C. 激勵性評價
D. 水平性評價
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